Ocenianie zachowania

Zmiany w przepisach dotyczących oceniania zachowania wymagają od szkół ponownego przyjrzenia się obowiązującym kryteriom oraz zapisom statutowym. Przepisy zmieniają katalog podstawowych obszarów uwzględnianych przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Celem szkolenia jest nie tylko omówienie zmian prawnych, ale przede wszystkim ich przełożenie na praktykę wychowawczą szkoły. Uczestniczki i uczestnicy przyjrzą się temu, czym w świetle prawa jest ocenianie zachowania, co rzeczywiście powinno podlegać ocenie, jak przekładać obszary wskazane w przepisach na konkretne i zrozumiałe kryteria.

Podczas szkolenia omówione zostaną również zasady ustalania oceny przez wychowawcę, znaczenie opinii nauczycieli, uczniów klasy i samego ucznia, problemy związane z punktowymi systemami oceniania zachowania, dostosowywanie sposobu oceniania do indywidualnych potrzeb uczniów oraz konieczne zmiany w statucie szkoły.

Szkolenie nie ogranicza się do przedstawienia nowych przepisów – pokazuje, jak na ich podstawie zbudować spójny, czytelny i możliwy do stosowania w codziennej pracy system oceniania zachowania.

• czym jest ocenianie zachowania w świetle ustawy o systemie oświaty i rozporządzenia;
• co zmienia się w przepisach dotyczących oceny zachowania od 2026 r.;
• nowe obszary uwzględniane przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
• jak przełożyć nowe obszary na konkretne, obserwowalne i zrozumiałe kryteria;
• ocenianie zachowania a obowiązki ucznia określone w statucie szkoły;
• rola wychowawcy oraz znaczenie opinii nauczycieli, uczniów klasy i ocenianego ucznia;
• samoocena ucznia jako element procesu oceniania;
• ocenianie zachowania ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i uwzględnianie wpływu zaburzeń lub innych trudności na zachowanie;
• sytuacje trudne i niejednoznaczne w ocenianiu zachowania;
• jak formułować warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana;
• jakie zapisy statutu wymagają przeglądu i zmiany w związku z nowymi przepisami;
• jak komunikować kryteria i zasady oceniania uczniom oraz rodzicom.

• omówienie aktualnych i zmieniających się przepisów prawa oświatowego;
• analiza przykładów kryteriów oceniania zachowania;
• praca na przykładach trudnych sytuacji szkolnych;
• przykłady rozwiązań statutowych i sposobów organizacji procesu ustalania oceny;
• analiza najczęstszych błędów w szkolnych sposobach oceniania zachowania;
• dyskusja i konsultacja rozwiązań stosowanych w danej szkole zgodnie z potrzebami Rady Pedagogicznej.